114年分科测验加考数乙
全教总提醒：莫为满足少数人特定需求，让高中教育沦为大学升学补习班
今(6/7)日招联会宣布114年分科测验加考数乙，理由是「符应各大学选才需求」。然全教总以为，108考招制度的设计并非为了方便少数特定科系的招生需求，而应回到教育本质与课纲精神。如若为了满足少数族群的需求，却要全体高中生被迫增加考科，恐将导致高中阶段过度学习而牺牲自我探究，更将严重戕害「适性选才」之精神，教育部不可不慎！
加考数乙，兹事体大，全教总提醒教育部：
一、此数乙非彼数乙，课纲越改，社会组学生考科负担越重
仔细比对108课纲与99课纲时代的数乙内容，可知108课纲的数乙比起过去的数乙，内容更多，例如增加微积分：导函数（基本最佳化问题、导数的边际意涵）、积分运用（连续函数值的平均、总量与剩余意涵），这些都是过去指考时代自然组的考科内容。但分科测验的数乙却包含了这部分的内容，导致课纲越改，社会组学生的数学考试内容越多，与高中数学当初设计不同版本之用意差距甚远。
二、大学学群参采数学版本的自由，注定社会组高中生陷於数学学习的漩涡
108高中数学课纲设计时的分版与加深加广的用意，美其名是让学生依据其升学需求、个人喜好与能力选修其适合的数学，但又允许大学学群内的科系自主采计数学版本，造成同样学群下的版本不一；更有甚者，今年登记分发的采计数甲风波，更已跳脱原来课纲设计下的修课逻辑，让原来没有规划选修数甲的高中生，被迫转向衔接数甲，在在让高中端对於未来升学产生更多的不确定感。
全教总认为，教育部没有在第一时间制止这种乱象，反而放任少数大学科系高举「招生自主」的大旗，不断放大这项错误，让学生被迫承受「版本之乱」，教育部实难辞其咎。
全教总以为，高中不是大学升学的补习班，本就有其应尽的教育责任。108课纲当初之目的，就是希望学生能有更多时间进行自我探究。一旦仅为了「大学取才方便」而参采数乙，未来是否也能以「大学取才需求」为藉口，再加考国文或英文呢？
全教总提醒，大学取才本就应善用现行「多元入学」的管道，回到该校招生办公室与各相关会议中，研拟出适合该校系而又不残害高中教育的选才方式；个别校系若对学生有特殊标准与需求，更可在入学后中增加相对应的专业课程，而非更动整体考招制度，来满足个别科系的招生需求。教育部作为全国教育最高主管机关，更应责无旁贷为整体升学制度进行规划与监督，非放任让高中教育沦为大学升学补习班。